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未成年人着迷网络,应该怎么办?
发布时间:2021-11-17
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本文摘要:当前,未成年人着迷网络、受网络不良信息和社交影响等问题较为突出,严重影响其身心康健生长。对此,国家网信办启动专项整治,教育部等六部门印发相关通知,在全国开展未成年人网络情况治理。 如何深刻认识未成年人的网络着迷问题,并寻求有效的解决机制,值得认真思考。未成年人为何着迷网络?当下,未成年人将使用网络视作生活的一部门。 手机、电脑、智能手表、机械人以及各种智能家居终端不停更新,各种应用软件、短视频平台、社交媒体等广泛应用,为未成年人营造了随时随地的上网情况和沉醉式体验。

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当前,未成年人着迷网络、受网络不良信息和社交影响等问题较为突出,严重影响其身心康健生长。对此,国家网信办启动专项整治,教育部等六部门印发相关通知,在全国开展未成年人网络情况治理。

如何深刻认识未成年人的网络着迷问题,并寻求有效的解决机制,值得认真思考。未成年人为何着迷网络?当下,未成年人将使用网络视作生活的一部门。

手机、电脑、智能手表、机械人以及各种智能家居终端不停更新,各种应用软件、短视频平台、社交媒体等广泛应用,为未成年人营造了随时随地的上网情况和沉醉式体验。网络社交平台过分迎合未成年群体的配合喜好和个性化需求,网络算法和定制化推送强化着个性化的网络生存,网络歌曲、网络语言和网络红人等盛行元素不停推动网络亚文化的形成进化,也影响着未成年人对兴趣、潮水的认知和追求,对其职业认同和未来生长均发生深远影响。未成年人对新鲜事物具有好奇心且自我约束能力单薄,面临网络着迷和成瘾等风险,家长和学校要有效教育引导未成年人正确使用互联网,为其提供网络宁静的底线性保障。关于未成年人网络着迷问题有着庞大的原因。

未成年人好奇心强、自制力弱、盼望获得认同等心理特点使然;相关方对未成年人网络着迷的引导和预防治疗不够。一些游戏开发商专门研发门槛低、互动性强、奖励诱惑多的网游;一些网络游戏为了造就“忠实玩家”,针对未成年人的新角色、新道具、新玩法层出不穷;一些游戏开发商在游戏中添加淫秽、赌钱的素材,引诱自制力不强的未成年人沦落其中;一些网络视频平台不仅缺乏针对未成年人的内容分级,更是通过“算法推荐”“夸奖反馈”等成瘾机制的设计,让一些未成年人“基础停不下来”。以上问题已经受到全社会的高度关注和重视。

有关部门已推出一系列措施,意在促进互联网的稳定有益生长,掩护未成年人康健发展。解决这些问题,需要对未成年人网络运用的生长状况、政策法例、网络素养、文化情况等做出实时监测和全面评估,建设完善未成年人互联网运用掩护规制体系,通过完善政策法例、净化网络情况和培育正向文化,建设家长学校羁系、互联网平台自律、社会事情辅助、政府部门长效管控的综合纠治体系,引导未成年人正确使用互联网。

8月29日,北京市石景山区在广宁街道文化广场举行“护苗2020·开学季”主题宣传运动。图为社区住民寓目宣传栏。供图/视觉中国着迷网络对未成年人有何不良影响?现在,网络游戏的用户呈低龄化趋势,凌驾七成的未成年人都接触过网络游戏,其中一些未成年人另有差别水平的着迷现象。阶段性着迷好比某款新网络游戏刚推出时;周期性着迷好比一些学生在周末、假期时会着迷于网络游戏;较为严重的着迷现象,如“网瘾”。

阶段性着迷、周期性着迷给未成年人带来的危害尚处于可控状态,但网络游戏成瘾则会给未成年人带来庞大伤害。然而,差别水平的“网游着迷”状态并没有一个确定性的界限,而且由于未成年人的自律性较弱,着迷水平容易逐步加深。

长时间着迷网络游戏或直播、短视频伴生了一系列问题和不良影响,其对未成年人的不良影响主要涉及小我私家康健、学习习惯、生活发展以及社会治理等方面。小我私家康健方面:过分着迷网络影响了未成年人的身体发育。观察发现,许多未成年人由于上网导致视力下降、户外运动淘汰和肌肉骨骼系统的疾患。互联网的过分使用挤占了未成年人正常的户外运动时间,使未成年人更爱宅在家里、运动淘汰、体质下降。

此外,持久地压迫身体某些部位,还容易导致未成年人腰、颈、肩、肘、腕等部位的肌肉骨骼系统疾患。学习习惯方面:挤占未成年人正常学习时间,对未成年人形成良勤学习习惯发生较大影响。中国社会科学院新闻与流传研究所等单元关于“中国未成年人互联网运用状况”的第10次全国观察数据显示,上网时间占据了未成年人不少课余时间,凌驾54%的未成年人每次上网在一小时以上,而每次上网在两小时以上的占30%。

凌驾90%的未成年人会用手机上网,凌驾42%的未成年人拥有自己的手机;约有28.8%的学生会在学习历程中用手机上网,如在课堂、课间及做作业时使用手机上网;不少学生的手机在课堂处于待机状态,在一定水平上使学生上课分神,降低了学生课堂到场的努力性,影响了课堂学习的效果。生活发展方面:暂时逃避了现实的逆境和压力,但对未成年人的心理康健有重要影响。着迷于网络游戏削弱了未成年人的抗逆力。

网络游戏是在虚拟情况中举行的,网络游戏的到场者可以在虚拟、想象的虚拟情况中探索、实现另一个“新的自我”,获取在现实世界中所不能获取的庞大满足感。因此,自控能力较弱的未成年人很容易着迷于网络游戏中。

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但当他们回到现实时,无法例避的问题让他们处于手足无措的状态,他们会更难面临现实社会中的逆境、压力。这些问题会使他们发生更深的伤害感、剥夺感和无助感,导致未成年人性格极端、偏执,严重影响未成年人的身心发育。社会治理方面:对未成年人的社会化和人格形成带来影响,衍生新的社会风险。

未成年人正处于社会化和人格形成的重要阶段,他们的生剃头育、心理机制尚不成熟,对现实世界的认知尚不完善,着迷于网络游戏而不能自控,会使他们对现实社会形成不正确的认知,甚至发生心理障碍。着迷于网络游戏会淡化未成年人的社会角色认知,削弱学校、家庭在未成年人教育中的主导职位,削减教育的规范化作用,使未成年人的社会化处于失控状态。

7月29日,合肥开展暑期“2020护苗行动进社区”运动,小朋侪在展示领到的书签。供图/视觉中国新型治理方式形成多元掩护模式迄今,我国已经颁布《中华人民共和国未成年人掩护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国网络宁静法》等一系列执法,出台关于未成年人掩护的一系列划定。根据有关划定,互联网平台应努力开发推广保障未成年人网络宁静的技术工具,推动全社会网络素养的培育,提升其网络宁静意识和网络使用技术。在这方面,有关企业正在开展相应的事情。

在全国“扫黄打非”办公室指导下,腾讯“护苗网络宁静进课堂 ”2019年在12个省(区、市)为凌驾24万名乡村中小学生普及网络宁静知识;抖音等短视频平台建立青少年网络康健发展研究中心,到场建设良好产物生态,通过“向日葵掩护计划”,以优质内容和正能量价值引导、算法技术支持以及羁系体系等共建法治化、制度化的未成年人掩护机制;另有平台通过与政府部门、高校、专家和第三方机构协作,开发网络素养教育课程和学习工具,通过线上学习与线下教学联合的方式,提升未成年人网络素养。这些探索和行动需要各方给予更多的支持和到场,修订法例毛病,革新技术平台,逐步实现政府、社会、教育、平台等各方在未成年人互联网运用掩护规制体系下的到场、监视、开拓、创新,配合负担起未成年人互联网运用掩护的社会责任。现在,我国的未成年人互联网运用正从掩护阶段向引导阶段、融合阶段生长,除了企业,应对网络着迷和网瘾问题,需要在制度、教育和科研等方面配合发力,逐步形成未成年人互联网运用的多元掩护模式。

首先明确网络着迷成瘾问题的原因,增强线上和线下运动的联动,适当增加体育磨炼、社交娱乐等替代运动,督促企业用好上网时间限制、革新推送算法等技术手段,淘汰不良信息的侵扰和网络成瘾的诱因。其次提升家长的网络运用抚育能力、构建线上线下良好亲子关系。造就良好的生活习惯、增进亲子间的信任,是引导未成年人网络行为、提高网络素养的基础。

观察显示,未成年人在家庭完成凌驾85%的网络运动。同时应正视后喻文化(亦称“青年文化”,指由年轻一代将知识文化通报给他们在世的前辈的历程)现象,使用未成年人对尊长的“技术反哺”,促进家庭网络素养整体提升。再次发挥学校和各种青少年下层组织的作用,借助各级共青团、少先队组织的优势,关注未成年人网络着迷成瘾等问题,实时开展事情举行纠正,为未成年人网络运用提供组织服务。最后建设社会网络学习机制,为未成年人和暮年人学习网络应用提供社会支持,通过多种手段联合的方式举行社会纠治。

重视发挥社会事情的作用,填补家庭、学校和其他方面的空缺,为防治未成年人网络着迷成瘾开展探索。各方应在制度保障、队伍建设和事情保障等方面给予社会事情更多支持,推动社会事情在未成年人互联网运用掩护方面发挥更大作用。9月19日,河北廊坊市人民检察院第八检察部检察官助理高阳为少先队员讲述未成年人在接触网络时遇到的网络宁静问题。供图/视觉中国增强网络素养教育纠治网络着迷现象2019年,我国未成年网民规模已经到达1.75亿。

可以说网络已经成为未成年人学习和生活中不行或缺的组成部门。在网络防着迷方面,未成年人自身需要增强以下素养和能力教育。增强和提升未成年人对不良网络信息的分辨能力和识别能力未成年人的数字化生活容易使他们与真实世界的自己脱节,只与相似的人互动,忽略他们的行为对他人的影响,易被偏见和虚假信息疑惑。观察显示,未成年人互联网运用中,最常遇到的问题是“经常收到无关信息(如营销信息)”“网络虚假信息、毗连”“被人盗号”等。

增强和提升未成年人互联网运用的自我宁静掩护意识和能力观察发现,未成年人主动运用网络工具如搜索引擎、整理信息工具、小我私家治理工具等解决小我私家现实遇到的问题能力不强。现在,未成年人的网络掩护技术措施还不够理想,如果监护人不能尽到监护责任,未成年人就可以通过密码解锁进入“成年模式”。另有观察发现,有相当比例的未成年人不使用宁静杀毒软件、不设置级别较高的宁静密码,较少与同伴交流网络宁静信息,对与自身密切相关的执法法例知之甚少。这说明,未成年人的网络宁静知识教育欠缺,运用网络宁静技术自我掩护的能力和意识均需提升。

增强和提升未成年人互联网运用的自我治理控制能力造就未成年人自我治理控制能力,详细而言,就是自我时间治理的能力。家庭是未成年人上网的主要场所,作为陪同者和监护人,家长对于未成年人能力造就负有重要责任:要清楚孩子的“数字运用轨迹”;和孩子协商约定制定上网时间和规则,为低龄孩子养成良好用网习惯,和高龄孩子保持主动相同交流,提升孩子的自控能力,特别是针对互联网内容富厚、诱惑过多的特点,强化未成年人保持专注的注意力治理能力造就。同时,家长要正视互联网后喻文化的现实,虚心向未成年人学习网络知识和技术,打破作为家长的单向治理定势,增强互动相助互学,努力在互联网上实现两代人的配合进步。

增强和造就未成年人的批判思维及识别、运用数据信息的能力针对15岁青少年基础教育阶段评估,PISA(国际学生评估项目)在2018年首次提出“全球胜任力”的观点,即对地域、全球和跨文化议题的分析能力;对他人的看法和世界观的明白和浏览能力;与差别文化配景的人举行开放、得体和有效的互动的能力;为团体福祉和可连续生长接纳行动的能力。这就需要在相互尊重的基础上,能够批判地、多元地明白差别看法、看法和思想,特别要掌握批判性思维和分辨失实数据的能力,能够对社交媒体信息的真伪做出分辨。

因此,网络素养教育应当驻足数字技术能力学习,并联合知识、科学、伦理等多种素养的造就,指导学生主动使用互联网思考和到场知识学习和社会实践,实现更好的学习体验和小我私家生长。增强和造就未成年人到场协作等社会化能力从社会化发展角度来说,网络素养也是未成年人社会化发展的一种能力造就,即造就未成年人在阅读、学习、娱乐、互动中学会相互协作。未成年人的网络素养应该包罗信息的生产流传和分享互动等网络共建能力,这样,具备网络素养就意味着能够在互联网上通太过发流传信息和其他人理性互动交流,分享意见,孝敬智慧,甚至到场网络社区社群的共建。在这一历程中,最终让未成年人学会以批判性思维分析分辨互联网信息的真伪和价值,掌握独立思考理性决断的能力,学习通过团队协作解决庞大问题。

✿本文 信息来自《网络流传》杂志10月刊,作者系中国社会科学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员、新闻与流传研究所副所长,原标题为《未成年人网络着迷问题须有效解决》,本文为中国社会科学院创新工程重大科研计划项目国家治理体系和治理能力现代化研究(项目编号:2019ZDGH014)结果。✿投稿 wangluocb@vip.sina.com✿征订 《网络流传》杂志邮发代号:80-199。


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